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      1.        大家有沒有過這樣一種感覺?平時很愛學習,看了很多書,考慮過很多問題,可是卻發現自己如同并沒有生長多少,尤其在需求用的時候,就感覺捉襟見肘,如同肚子里并沒有多少東西?為此很疑惑。

               小編在曩昔便是一個很愛看書的人,當然現在也是。那時候一個星期可以看好幾本小說,輸入量很大,而且學習的情緒也是十分的活躍,可是卻好像并沒有明顯的生長,尤其有時候向別人共享哪一本書特別精彩,推薦對方去看,對方會問有這么精彩嗎?這本書中講的是什么?這個時候我發現自己居然無法形容出來,滿肚子的感受無法表達,就如同那個類比:“茶壺中裝餃子,倒不出來”。我開端意識到自己在輸出這一塊的才能十分的弱,那么如何可以讓學習更高效呢?

         

               后來才理解是因為平常只專心到了輸入,卻沒有注重加工和輸出這兩步。把大腦比作圖書館的書架,咱們不斷的輸入,不斷的往里寄存書本,但卻沒有進行分類擺放和處理,一起也沒有用寫作或許講演的方法進行輸出,久而久之,書架上的書盡管很多,但卻是無序的,當某一天需求哪一本,卻找不到它放在了哪里。

               可見咱們平常的學習當然十分重要,一起大腦的加工和輸出也是同樣重要的。假如咱們希望更好的生長,那么一定要均衡的組織,每天除了輸入,還需求輸出。在輸出的進程中,大腦也自然需求加工,否則你如何能條理明晰的輸出呢?

               所以合理的組織方法是,每天除了看很多書本或許信息,一起要給自己擬定一個輸出的使命。比如寫一篇文章,抑或錄一期音頻節目,再或許參加講演。在不斷的輸出中,咱們才會意識到哪個問題是咱們的弱項,收到反饋后才利于回過頭針對性的改善。

         

               還有一個十分好的方法,那便是教。有句話是:“最好的學是教”,當你能把別人教懂時,闡明你自己真的懂了;當你說的話能讓別人聽的很明晰時,闡明你自己真的把這一塊的知識點梳理的很明晰了。

               在教別人的進程中,便是一個倒逼自己考慮的進程,倒逼自己考慮和精準輸出。當然這個教的方法并不限于現實中的教,所謂教,也是一種把自己所學可以共享出來的進程,寫作、講演、共享,都可以來達到教的意圖。這個進程是十分鍛煉人的,只需繼續去做,那么你的學習就會越來越高效,大腦加工處理和輸出的才能也會越來越強。

         

               假如你在學習的進程中感覺遇到了瓶頸,生長速度慢的時候,無妨用這個方法試一試,給自己一些壓力,測驗繼續來輸出,相信你會生長的更快。

        好吧,今日小編就共享到這里,假如你在學習方面,有更好的心得或許經歷,歡迎文章下方留言共享,咱們一起交流。




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